Если Ребенок - Билингв

[Nюшка*** 0]

Кстати, из смешного... Одна из популярнейших современных книг шведской детской литературы. Книга о какашках

 

Здесь много книжек о приучении к горшку, даже отдельно для мальчиков и для девочек есть.

 

Или это не то? У вас какашки в каком аспекте изучаются?

[ОбезьЯнка** 0]

Nюшка***, если я не ошибаюсь, эта книжка именно о какашках. О том, как какаяют птички, лошади, слоны, и тд и тп
Не знаю, наверное и такой момент возникает у детей, когда их интересуют какашки. Мои старательно изучают содержимое кошачьего горшка и обожают наблюдать за кошками

[asakura 0]

О, Яна! Какая тема, и сюда она добралась))

 

Кстати, тема зта международного значения. И мы читали про то же самое на японском и на английском.

 

По- японски зто Унчи....Все делают унчи. Потому что все кушают. Унчи бывают маленькие, большие. Длинные , короткие. Круглые. Много и одной кучей. Сидя, стоя. В Воду. Под кустик. закапывая или бросая.

 

А мамы-папы-дети- вот так унчи делают.

 

Какое богатство языка....какие иллюстрации! Определитель унчи просто, какой зверь как что делает. Идем теперь по улице- и знаем точно, кто тут унчи отложил...

 

_________________________________________

 

А я вообще-то похвастаться пришла. Сегодна Юляся наша перевела для меня, что "папа пошел в бассейн плавать".

 

Он уходя сообщил ей куда и зачем идет. Она проследила его до дверей, повернулась ко мне и сообщила по- русски!

[Nюшка*** 0]

asakura,

Юля умница!

 

По- японски зто Унчи....Все делают унчи. Потому что все кушают. Унчи бывают маленькие, большие. Длинные , короткие. Круглые. Много и одной кучей. Сидя, стоя. В Воду. Под кустик. закапывая или бросая.

А что? Нормальная тема. Можно понятия "больше-меньше" изучать, формы там, ...оттенки цветов (вернее, цвета)... интенсивность запаха...

[Куська** 0]

Фу на вас, почитаешь за обедом

 

Я тут в замешательстве пришла. Стася ж вроде в саду общается, и какой то набор фраз должен быть.
Но! в отпуске она совершенно глухо не отвечала на английскую речь к ней. Ну почти глухо - пару раз созналась как ее зовут.
Но не "спасибо" ни ответа про возраст и имя ее кошки - нету.
Я не могу понять - переключение трудное при нас? застеснялась? что то еще?

 

записалась на встречу с воспитательницей в саду, поговорю..

[Куська** 0]

Вопрос номер два - падежи, рода и прочее.
Пока не совсем связно. С переменным успехом. Я считала, что к 3м года это уже должно быть - или с учетом наших торможений пока нормально?

 

А вообще, кажется, уже проступает отсутсвие среды и языкового фона.
Едем в автобусе,-Мама, что это? -Скала
-хахаха.. это такое животное!!!
-нет, Шакал - животное, а Скала - это вот камни..

 

На слух Шакал-Скала уже запуталась? не слышала достаточно?

[anastasy 0]

Вопрос номер два - падежи, рода и прочее.
Пока не совсем связно. С переменным успехом. Я считала, что к 3м года это уже должно быть - или с учетом наших торможений пока нормально?

 

у нас до сих пор делает много ошибок в падежах, а самое ужасное-формы глаголов--
-мама, я хочу тебя поцелуть.
-не поцелуть, а поцеловать.
через 5 минут
-мамочка, я тебя целоваю.

[BluePurr 0]

у нас до сих пор делает много ошибок в падежах, а самое ужасное-формы глаголов--
-мама, я хочу тебя поцелуть.
-не поцелуть, а поцеловать.
через 5 минут
-мамочка, я тебя целоваю.

У нас так же, слово в слово, и поцелуть, и целоваю. Именно в этих глаголах. Наверное, дети путаются в этих формах стандартно-одинаково.

 

Куська, с английской речью - начинаю приходить к выводу, что надо учить стандартные слова-фразы-выражения самим. Как урок английского языка. Обьяснять детям что урок. В саду они могут и привирать, воспитатели то есть. Даже с соотношением 1:6 - не могут они достаточно времени речи каждого ребёнка уделять. Не достаёт их ребёнок, понимает - и ладно. А там чтоб он ответил, рассказал - это у них перенапряг уже будет.

[Куська** 0]

Даже с соотношением 1:6 - не могут они достаточно времени речи каждого ребёнка уделять. Не достаёт их ребёнок, понимает - и ладно. А там чтоб он ответил, рассказал - это у них перенапряг уже будет

 

ну пока соотношение 1 к 4, и вроде прогресс есть. С детками вроде как то играет-болтает.
Учить самим - тоска. У меня на нее час в день - мне жалко его на английский. И она меня по английски явно не понимает, смеется и вообще не всерьез

[Nюшка*** 0]

Я тут в замешательстве пришла. Стася ж вроде в саду общается, и какой то набор фраз должен быть.
Но! в отпуске она совершенно глухо не отвечала на английскую речь к ней. Ну почти глухо - пару раз созналась как ее зовут.
Но не "спасибо" ни ответа про возраст и имя ее кошки - нету.
Я не могу понять - переключение трудное при нас? застеснялась? что то еще?

Скорее всего и то, и другое вместе. Замешательство из-за того, что привыкла и с вами, и при вас только на русском. Насколько я понимаю, у вас же большинство друзей тоже русскоговорящие.
Лиза тоже до школы при мне стеснялась по-англ. отвечать.

 

Вопрос номер два - падежи, рода и прочее.
Пока не совсем связно. С переменным успехом. Я считала, что к 3м года это уже должно быть - или с учетом наших торможений пока нормально?

У нас всё то же самое.
С падежами вроде ещё ничего, а вот род - это беда, ставится в произвольном порядке. Даже в тех слова, что целый день на слуху.

 

поцелуть.

о, это наше любимое. Даже Лиза вот-вот перестала так говорить.

На слух Шакал-Скала уже запуталась? не слышала достаточно?

Ага, особенно если шипящие ещё не выговаривает (мы не выговариваем)

[asakura 0]

Кусь,

 

я бы встречу назначила. В принципе полезно зто.
В детском саду Лялю похвалили что "так много знает". Называет части тела и животных- уже много знает.

 

Потому что девочка рядом не может повторить правильно "усаги"-зайка.
О речи зто вообще ничего не говорит.
Для меня тоже речь- зто пользование фиксированными словосочетаниями, по ситуации как минимум.

 

При мне Ляля никогда не говорит ни с кем по- японски. Но отвечает если спрашивают, однословно.

 

С детьми в основном общение на уровне звуков, как щенята. Или отдельные слова.
Позтому если хочешь поточнее узнать, каково положение, лучше спросить.
И еще лучше- логопеду показать.

 

В саду у Ляли с малышами 2 часа направленно занимаются именно развитием речи. Такая группа. Она после прошлого раза стала правильно вопрос строить, например.

 

А в обычном саду есть ли такие занятия- не знаю. То есть: берется наглядный материал, разминочка по картинкам, отрабатывается какая-то ОДНА структура. Потом перерыв- лепка или аппликация- и снова на ту же тему развитие событий- песенки, спектакль кукольный или старшие что-то показывают.

 

В прошлую среду был счет "по головам". Как считать больших животных и маленьких, там грамматически разные суффиксы.
Плюс, отрабатываются приветствия- прощания и прочие церемонии.

[Куська** 0]

Вообще - хочется померяться речью.
А то у меня тут примеров для сравнения мало. Эталонная таблица из букваря - мы еще совсем не там.
Но то таблица..

 

Кстати, никто не знает хорошего сайта с логопедическими упражнениями? Стася Ы-И плохо разделяет, точнее хорошего Ы нету. И Мишка-Мышка звучит одинаково, она уже хитрит и говорит Медведь

[talyana** 0]

Вообще - хочется померяться речью.
А то у меня тут примеров для сравнения мало. Эталонная таблица из букваря - мы еще совсем не там.
Но то таблица..

 

Кстати, никто не знает хорошего сайта с логопедическими упражнениями? Стася Ы-И плохо разделяет, точнее хорошего Ы нету. И Мишка-Мышка звучит одинаково, она уже хитрит и говорит Медведь

У нас тоже ы и и не всегда четко и с переменным успехом.

 

С падежами и пр. совсем плохо, ибо по-русски мы говорим мало. Вот недавно взяла привычку на вопрос "Кто это (сделал/пролил/такой красивый)?" отвечать не "я", а "меня".
Жду России, потом буду париться.

[Nюшка*** 0]

Словарный запас меня пока устраивает,
Грамматика - нет, но это дело наживное.
А вот фонетика - ужас, шипящие и, конечно же, "р" не выговаривает, "л"заменяет на "й".
"Ы" есть, но не уверена в её правильности.
Но парится насчёт произношения намерена начать лет с 4-х.

[Куська** 0]

А вот фонетика - ужас, шипящие и, конечно же, "р" не выговаривает, "л"заменяет на "й".

 

У Стаси както со звуками плохо. И "само" мало приходит.
Мы У еле-еле в 2.5 выучили. Я в этом несколько виню ГВ, точнее то, что молоко лилось фонтаном и мышцы не работали. Наверно изза этого она и соску не взяла - не смогла.
Вот сейчас они с папой учатся плевать воду - труба. У меня уже нервов нету.
Я вот смотрю какие звуки уже должны быть, думаю может начать их догонять.