Реабилитация Детей С Мозговыми Травмами По Доману

[FLOM 0]

...Дыхание горным воздухом. Да гипоксия здесь присутствует, но достигается она снижением концентрации кислорода на вдохе за счёт разряженности горного воздуха. Да, возможно в за счёт недостатка кислорода эффект учащения дыхания есть. Но Доман пишет о другом механизме о увеличении коецентрации углекислого газа. ...

Вот это проверено на собственном опыте, не улучшает дыхание, а наоборот ухудшает, и сердечно-сосудистую систему тоже.
Летом мы ездили к родителям мужа в горы, думала на свежий воздух, свежие продукты казалось улучшат состояние ребенка, а вышло все наоборот, он начал там как будто задыхаться, усились закатывания, сначала я не поняла в чем дело, потом выяснилось , похоже дело было в разряженном горном воздухе....

[Бобриха 0]

galinalugovaya, черно-белые картинки я показываю без подсветки, он на них смотрит. Мне кажется, сыграла роль какая-то привычка (я заметила, он привыкает к обстановке, ситуации, и соответственно реагирует), потому что первое время не смотрел (я показывала с подсветкой), а потом привык, что я сажаю его между своих ног спиной к себе и держу у него перед носом картинки, и стал смотреть. Правда, показываю я их 1-2 раза в день и сразу помногу (пока смотрит, показываю, перестает смотреть, убираю).
А вот на предметах взгляд ему удержать тяжело - двигаю перед ним игрушку по полу (он лежит на животе), он смотрит, поднимаю в воздух - бысто теряет из вида.
Копирование делать не дает - напрягает ноги и не дает их сгибать. А когда двигаешь только руки, все тело болтается туда-сюда.
Когда видит палочку - тянет руки и хватает ее. Больше ни к чему не тянет руки. Не пойму, почему такое предпочтение палочке. Хватка очень цепкая, не отпускает, приходится силой разжимать его пальцы. Это что, хватательный рефлекс ?
Я не могу учить его давать мне игрушки, потому что он не умеет даже их брать. Вложу ему в ручку игрушку - держит, может потрясти, если она звучит. А сам к ним не тянется, может в лучшем случае созерцать их (если я ими играю перед ним, озвучиваю их, привлекая его внимание).
Прочитала, что полезно играть руками ребенка (вырабатываются автоматизмы), попробовала собрать пирамидку его руками - первые минуты терпел, потом стал отдергивать руки и недовольно хныкать.
Еще непонятная у него реакция на музыку - слушает ее всем существом, полностью погружается в музыку, похоже на транс какой-то.

[galinalugovaya 0]

Бобриха, Леночка. Вот я вас знаю уже 3 месяца,и всё время где-то чуть-чуть вы изменяете мои рекомендации(а это и рекомендации Домана) и делаете чуть-чуть не так и от этого самая суть теряется. Кстати, я поправила предыдущий пост, почитайте ещё раз. Я спешила уйти из дома, подошла, проверила почту, а там вы ответили. Вот я наспех и написала вам, где-то без запятых смысл теряется, где-то слово в уме так и осталось. Теперь, по-моему, понятнее. А теперь, давайте разберёмся с вашей динамикой. Леночка, вопрос о времени не стоит. У вас всё будет долго, годами формироваться, настройтесь на это, радуйтесь маленькой подвижечке. Самое трудное сдвинуться с мёртвой точки, потом легче будет

"Я показываю ч/б картинки и он на них смтрит"

- вот это самое главное. Смотрит, а значит информация поступает в мозг. Лена, сразу по многу не надо показывать. Устаёт мозг. И так у них астения( истощаемость психическая) высокая. Вся теория Домана строится на коротких частых дозах стимулов. Не можете делать чаще? Давайте договоримся 3 это минимум. Но по 5 карточек.
А

вот на предметах взгляд ему удержать тяжело - двигаю перед ним игрушку по полу (он лежит на животе), он смотрит, поднимаю в воздух - бысто теряет из вида.

Может такое быть. Ч/б картинки это контраст, необходимый для занятий по Доману. Приучаем следить за предметом. Картинка - это тоже предмет. Передвигайте картинку медленно. Теряет, возвращайте к началу слежения, к середине.
Пост #530 я уже писала про это. Давайте ещё раз, смотрите внимательнее, взгляд ребёнка зацепила и повела. Учим следить глазами, элементарно пользоваться зрением. Сделайте это именно так. С подсветкой или колокольчиком, чтобы привлечь внимание.

Сначала я взяла картинки черно-белые.
В центре ловишь взгляд и ведешь в сторону, потом опять точно в центр, можно греметь за картинкой по началу.
Тоже, но лучше с фонариком маленьким, где фокус можно подкрутить и сделать луч узкий, а не рассеивающий. Книгу (картинки) черную или красную, однотонную. Он на полу, так легче, прям перед носом книжку и светите спереди, и убираете фонарик, как только взглянул точно на луч. Потом держите 2 сек. для концентрации, убираете.
Затем взгляд поймали и ведете в строну, если след потерял, убираете и резко сново в центр и опять медленно, чтоб глаз не отводил в сторону и опять в центр.

 

Потом большие картинки, типа фон одного цвета, а корова другого, но только одно животное или еще кто. Пачку картинок перед носом и меняете, чтоб не надоедало, быстрее, чем ему надоест, так у него интереса больше. Затем каждую картинку по 2 сек. Сначала я погремушкой звенела, чтоб он на картинку взглянул, потом без. Смотрим, постепенно начинает вверх-вниз глаза по картинке водить - прогресс: рассматривает! Потом другое животное вклиниваете, смотрите, он пристальнее смотрит на новое, значит узнает ....Затем картинку начинаете двигать от него, дальше, для внимания зрительного. Только взгляд отвел, опять под нос и по кругу. Затем картинка под носом, а сбоку из-за спины выводите игрушку, чтоб переключался с основного на второстепенное и обратно. Сначала из плолжения лежа, со временем из сидения, и усложняем в стоячем, у нас в вертикализаторе делал

 

Это я вам уже выделила. Тоже ребёнок не смотрел так как надо, а ведь стал. Начало пошло, дальше всё будет.

 

Когда видит палочку - тянет руки и хватает ее. Больше ни к чему не тянет руки. Не пойму, почему такое предпочтение палочке. Хватка очень цепкая, не отпускает, приходится силой разжимать его пальцы. Это что, хватательный рефлекс ?

Да это рефлекс, его надо использовать. Ему и нравится. Делайте обязательно два вида занятий. Хваты и висы. Висы должны руки вытянуть, они наверно в согнутом состоянии к груди приведены?
Держание отпускание палочки - это первые мануальные навыки. Со временем они будут меняться. Собирать его руками пирамидки безполезно. Вам надо хваты и кольцеброс купить и делать.

 

Ещё вот такую штучку можно держать двумя руками. Это в магазине для собак, резиновое колесо.

 

Всё остальное пока делать рано. Ручки расслабляй постукиванием его ладони о свою. Держишь ты его при этом за середину предплечья (лучевых костей).
Про брать/отдавать /держать игрушку уже поправила предыдущий пост, почитай. Т.е. мы обучаем его пока только реакции, даём ему понять: "На инструкцию "Дай" должен быть ответ", и учим его как это сделать.

 

Про музыку не знаю, не думаю , что транс, нравится человеку. Лена, звуки должны быть разными, не только музыка.

[Бобриха 0]

galinalugovaya, спасибо за ответ. Будем работать.
Кольцеброс - хорошая идея. Я теперь уже поняла, что глупо было покупать пирамидку.
Звуки он слушает разные. В интернете скачала голоса дельфинов для разнообразия - сын дико пугается их, кричит от ужаса.
Еще купили гамак - очень удобно, и успокаивать, и спать укладывать, и вестибулярный аппарат развивать. А то на руках уже тяжело.
Читала на сайте у Даниловой про летунки, но они нигде не продаются. А самим шить - мастеров нет. Мне кажется, вещь очень полезная именно для наших детей - можно и кувыркать его в воздухе, и крутить по всякому. Прям очень жалею, что не могу купить.

[galinalugovaya 0]

Работая в теме "Формирование навыка общения посредством письменой речи", я хотела подыскать упражнения на развитие фонетико-фонематического слуха. То, что я обнаружила, как нельзя лучше подходит нам сюда в качестве упражнений на звуковую стимуляцию, от которой многие отбрыкиваются, объясняя мне, что со слухом у них всё хорошо. На самом деле всё взаимосвязано и занимаясь таким образом, вы не только даёте мозгу звуковую информацию, но и закладываете благоприятные условия для развития слухового гнозиса (узнавания на слух) и фонетико-фонематического слуха. Эти упражнения не что иное, как нейрокоррекция по Семенович. На мой взгляд им лучше быть в этой теме. А Нинуля, для которой я, собственно,и хотела порыться в упражнениях на развитие фонематического слуха, прекрасно всё прочтёт и здесь. Она очень тщательно отслеживает материал по обеим темам. Спасибо, Нинуля, за внимание и
Формирование слухового гнозиса необходимо начинать с расширения его репертуара, используя для этого природные, бытовые и музыкальные шумы, голоса животных, людей и т.д.

 

"Чудо-звуки". Прослушайте с ребёнком аудиозаписи звуков природы (шум дождя, морской прибой, журчание ручья, капель, голоса животных, птиц и т.д.) Проанализируйте и обсудите услышанные звуки (их сходство и различие, где можно их услышать и т.д.). Сначала прослушиваются хорошо отличающиеся между собой звуки, затем сходные по звучанию.

 

"Послушай, как звучит". Исследуйте звуковую природу любых предметов и материалов, имеющихся под рукой (постучите, бросьте, поскребите, подёргайте и т.д.), варьируя громкость и темп, нарастание и затухание звука.

 

"Угадай, чей звук". Попросит ребёнка прислушаться к звукам вокруг. Проанализируйте бытовые шумы: скрип двери, телефонный звонок, шум транспорта, свисток, шум кипящей воды и т. д.

 

Для деток неговорящих и тяжёлых пояснения могла бы давать мама, это было бы пасивное обсуждение.

 

Вот если бы мы все вместе могли создать фонотеку, нам всем от этого стало бы легче. Сейчас на мобильгых телефонах есть диктофоны. Эти файлики можно было бы сохранять и накапливать в нашей фонотеке. А потом, мы все могли бы этим пользоваться и давать нашим деткам разные значащие звуки.. Я про себя точно скажу, меня на это уже не хватит. Могжет среди нас найдётся кто-нибудь молодой и энергичный , кто бы нам десяток звуков мог обработать? Мы все были бы благодарны.

 

"Шумящие кубики". Поиграйте с ребёнком с кубиками из картона, заполненными различными материалами одинакового количества (песок, крупа, фисташковые очистки, кружочки, вырезанные из жестяных банок из-под пива слегка согнутые, скрепки, бумажные шарики и т.п.), которыепри сотрясении создают различные шумы. Необходимо иметь два идентичных набора: для себя и ребёнка. Взрослый берёт кубик из своего набора, трясёт её, ребёнок внимательно прислушивается к шуму , закрыв глаза. Затем он берёт по одному кубику из своего набора и сравнивает их между собой, находя аналогичную. Игра продолжается до тех пор пока для каждого кубика из набора взрослого не будет найдена пара.
Многие наши малыши трясти и подбирать не смогут. Нам придётся трясти два раза. Один раз эталон. Второй раз все подряд. А ребёнок должен сделать выбор, что звучит так же как эталон. Закрыть глаза наши детки тоже скорее всего не смогут. Пусть смотрят, как трясут кубики, они же одинаковые.

 

Другой вариант игры: взрослый трясёт одним за другим несколькими кубиками, ребёнок должен запомнить звуки и повторить их в том же порядке.

 

Кубики необходимо изготовить самим. Они должны быть одинаковые и отличатьсяолько наполнением и соответственно звуком.

Не забудьте оставить краешки для склеивания.

 

"Подбери картинку". Упражнение состоит в узнавании и назывании ребёнком различных звуков и в подборе подходящих к ним картинок.
Здесь может пригодиться тот архивчик, который я уже выкладывала. Только к звукам, надо подобрать картинки птиц и животных.

 

Проблема нарушения фонематичекого слуха в логопедии стоит очень остро, эти нарушения есть почти у каждого. Иметь такие нарушения Наташе сам бог велел, ведь ребёнок не говорит. Думаю, что тот факт, что этого нарушения у Наташи нет, можно отнести не только к компенсации, но и к тому, что мы занимались слуховой стимуляцией, когда я про это узнала. Т.е. когда Наталье было чуть больше трёх лет. Вернее компенсация это закономерное следствие стимуляции.
Думаю, вы тоже отнесётесь к этому серьёзно.

[ninel_A 0]

Спасибо! Галина, Вы удивительный человек, так заботитесь о каждом.
Я кстати тоже не сидела сложа руки, полезла в "Логопедию" Краузе читать о развитии фонематического слуха и применять прочитанное на практике...
Т.к. бумажные кубики у нас подвергаются съедению , я взяла яйца из-под киндерсюрприза с цельным (недробленым) горохом, манкой, гречкой и металлическими скрепками. Заполнять надо на треть. Может, кому-то тоже понравится. Яйца по звучанию можно как-нибудь назвать, например мышка, пчелка, воробушек и таракашка - даже если издаваемые яйцами звуки далеки от действительности, ребенку это интереснее, чем гречка и скрепка.

[Ласковая Львица** 0]

Рассказываю наши новости:
Лиза стала ползти на животе на месте... Непонятно описала, короче, лежит и гребет ногами и руками на месте, иногда отползая назад или покругу вокруг своей оси. Движения сжатые и напряженные, но все-таки...И это после копирования ( точнее жалкой порногарфии, которую я сама с ней делаю), но главное упорство, планомерность и количество...

 

ЭЭГ лучше. Точнее их худшего лучшее. Умеренная эпиактивность без признаков генерализации, мышечные дистонии и миоклонии без признаков геренализации не эпилептического характера... И это на одной кеппре и четвертушке ядовитого топамакса ( Габагамму отменили - сыпь)... Думаю маскировка помогла...

[star_maria** 0]

Рассказываю наши новости:
Лиза стала ползти на животе на месте... Непонятно описала, короче, лежит и гребет ногами и руками на месте, иногда отползая назад или покругу вокруг своей оси. Движения сжатые и напряженные, но все-таки...

поздравляю, Ань! процесс пошел!!!!

[ninel_A 0]

Отличные новости, Анжелика*! Это первый этап, а то ли еще будет!

[МамаЛинки* 0]

ninel_A
А у меня Эвелинка легко "разгрызает" и яйца Она их так зубами сдавливает, что содержимое высыпается Так что тоже аккуратнее. Правда нам это более критично.

[galinalugovaya 0]

Анжелика*, Анна, здорово. Особенно рада за ЭЭГ. А про ползание надо анализировать. Это Лиза так на полу? По наклонной плоскости ей помогала бы сила тяжести. Ты же вроде дверь снимала со шкафа? Вышло или нет?
На одном месте, значит не хватает силы толчка. А плечевой пояс работает у Лизы? Она движение это поняла, когда с поворотом головы идёт тело чуть-чуть вперёд? Это сразу в глаза бросается. Посмотри внимательно. Вокруг оси это одна сторона слабее либо рука, либо нога, либо всё вместе. И ритм скорее всего хромает, поэтому назад. Всё равно, это начало. Начало самое трудное.

 

Девчонки, я тут анализирую Наташкину историю болезни, взаимосвязь ползание-иммунитет- пищеварение. Думаю детей надо готовить к ползанию. Микроэлементы/поливитамины + имуномодуляторы/имуностимуляторы + ферменты/пробиотики/диета+ на регуляцию нервнорефлекторного возбуждения (травы успокоительные на ночь или фенибут+глици+пантогам).
Я тут Бехтереву читаю. Сначала усталость возниает в мозгу. Не работала эта группа мышц и отдел мозга (активно, целый день, под контролем мозга движутся конечности) и вдруг увеличилась нагрузка. Потом усталость эмоций, потом организм отдаёт команду снизить имунологический барьер, чтобы защититься от нагрузок, возникает болезнь. ЖКТ: мышечные дистонии то есть тонус , то нет, то не движется пища , то движется толчками, а если в пище сахар и молоко всё зашлаковывается, склеивается - отсюда камни в кишечнике. Пополз ребёнок, всё интенсивнее работает, перестраивается. Нагрузки, сбои в ЖКТ дают нервно-рефлекторное возбуждение. Отсюда невроз, потеря/нарушение сна, плаксивость, быстрая истощаемость, а главное как снесёт ЦНС, например плач, страх, волнение потом никак обратно не может войти. У детей маленьких это в норме. Просто сделать ничего не может с собой, чтобы успокоиться.

 

Я к чему вам всё это говорю. Надо поддерживать детишек. Спортсмены и то допинги глотают. Если бы за нами врачи смотрели. А то нет таких врачей. Домана не знают, не читают. Разъяснить какие измененя с ребёнком будут происходить не смогут, да и понять не смогут. Никто не подскажет спросить не у кого. Надо подстраховаться опираясь на логику и принцип "не навреди". Заниматься надо это не обсуждается. Но и помочь, поддержать тоже надо.
Я не готова вам всё разложить по полочкам. Но я в процессе: я думаю, читаю,анализирую. Потом изложу.

 

И ещё огромная просьба. В Ростове выходит в начале апреля, а верстается завтра, уже сегодня первый номер их журнала для родителей особых детей "Седьмой лепесток". Там начинается серия статей о метдике Домана. Чтобы знали. Если кто-то напишет в личку об изменениях, которые происходят с ребёнком в фихическом планев результате таких занятий будем признательны. Версия д.б. для печати. Т.е. не в смысле неправды, а в смысле, что бы вы могли сказать мамам, которые ничего про это не знают. Суть метода опишут. Необходимо несколько слов об изменениях в детях. Конечно, у нас у всех срок занятий небольшой, а дело серьёзное, трудиться надо долго, быстрых результатов никто и не ждёт, но всё-таки. Примеры других, всегда окрыляют.

[Максвелхаус 0]

Привет!!!! Всем!!! Хочу поделиться, мы работаем всего 3 недели в режиме Доман. Стараюсь выполнять всё, да есть упущения , но мы работаем и над этим. дело втом что вчера я была занята какое то время возилась с мясом а Яромирку положила на пол(всё купили на паука , но рука не дошли его собрать) прихожу а он у телика лежит и даже не перевернут(на спину), а выкладывала у дивана растояние примерно 2 метра. Обидно что я не видела как он это сделал. Пока таких подвигов больше не показывал, вот блин У нас дверь, то есть наклон. пол не работает, он в истерике и вокруг ни чего не слышит а помогать нельзя. картинки скачала Спасибо вам Галина и "Не Волшебнице". Будем делать кубики с начинкой. пробывала программу "Дай мне это" Если брать 10раз то получилось1 и то мне показалось что случайно, будем работать!!! А вообще тут столько информации что голова идёт кругом !!! Галина вопрос: когда я одна делаю копирование, то успеваю повернуть голову и поставить руки а ноги он сам ставит бывает перекрест а бывает односторонний, что делать останавливать его на перекрест или пусть как получается??? Стал ночью плохо спать.

[mamaZLATI 0]

Анжелика я очень рада за Лизу У нас тоже есть продвижения Злата тоже стала ползать на животе, пока не долго и не далеко метра хорошей мотивацией для ползания у нас мыльные пузыри, мы за ними на край света ползём, и Злата сама научилась их надувать, правда не всегда сила выдоха позволяет надуть пузырь, сильно большой поток воздуха или наоборот не хватает, но чаще всего у неё получается

Изменено 21 Марта 2009 пользователем mamaZLATI

[mamaZLATI 0]

Галина Владимировна,Злата начала по-тихонько ползать на животе по одностороннему типу, я не знаю что ей помогло, то ли Доман (мы занимаемся по нему почти месяц)мто ли остнопат, к которому мы ходим, я думаю, что эффект и от того и от другого. Если её положить на спину на диване она быстро переворачивается на живот и начинает спозать с дивана, позы фехтовальщика уже нет, руку сразу вытаскивает из-под себя, на полу весь день пока не спим и не едим. Крутим, вертим подкидываем, висим., очень любит футлярчики от губнушек открывать-закрывать, научилась "молнию" застёгивать и расстёгивать. Раньше очень боялась ездить в трамвае, из-за громкоговорителя жмурилась, плакала когда остановки объявлялись, теперь на это не реагирует. Фактически перестала вздрагивать на звуки, стимуляция помогает. Ещё научилась пускать мыльные пузыри-столько радости. Но вот тонус в руках сильнее стал, кулачки стала часто зажимать, раньше такого не было

[galinalugovaya 0]

Девочки, дорогие, наконец добралась до компа, очень рада за ваших деток. Вроде бы и времени прошло немного. Между прочим, Доман после расписывания программы на повторный осмотр и коррекцию программы через два месяца вызывал. Значит за этот срок уже что-то можно увидеть. Да поможет всем нам Бог!
mamaZLATI, Молодцы. Супер! Тонус в руках, думаю, должен с висами уменьшиться. Маскировки ведь тоже спастику уменьшают. Злата вам вроде бы не даёт делать? ДЦП-детки, работая тонусными руками, учатся преодалевать этот тонус, использовать руки не смотря на тонус. Со временем это преодалевается. До какой степени получится никто вам не скажет.
Остеопатия тоже дело хорошее.
Вы, надеюсь помните,что от висов вам надо стремиться перейти к перехватам по горизонтальной лестнице.
Звуковые стимуляции - здорово. Думаю это показатель развития, переход к следущему уровню по профилю Домана. Теперь надо значащие звуки давать на стимуляци, учить прислушиваться. "Кубики шумящие" надо в игру включать. Это у Семенович здорово прописано.

 

Дуть на пузыри тоже здорово. Это воздушная струя, это основа речи и речевого потока. Молодцы!

 

С ползанием надо теперь расстояние увеличивать. Ставить цели и к ним идти (т.е. ползти).