Рекомендации Родителям Особых Детей

[olgakrasuk 0]

Роджерсии: в москве есть школы 6 вида (не ориентируюсь в адресах): ЮВ округ №65 (санаторного типа, 6,7,8 вид) Саратовская, 19, тел 179-66-84, ЮЗ округ (6 вида) Профсоюзная, 62, 128-76-12, ЮО № 869 (по-моему, психоневрологическая) Бехтерева, 51, к1, 321-96-10, очень много в Северном округе (№20, о ней читала хорошее, но там только начальная школа, Зорге, 18; №25 на Лиственничной, 8; №76 на Кронштадском, 20а, №81 - не уверена насчет 6 вида, Тимирязевская, 21). по закону вы можете выбирать любую школу, даже гимназию, только, повторюсь, РЕБЕНОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДОЛЖЕН БЫТЬ УСПЕШЕН!!!. имейте в виду, что комиссии могут быть как в течение всего года, так и в апреле или июне (августе). на комиссии нужно уже принести кучу документов, в том числе справку от психиатра о РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ (без диагноза) - это у нас, узнайте, чтобы не бегать потом. если в спровке психиатр (районный) ставит диагноз или пишет "рекомендовано обучение в школе №20" - просите переписать на "рекомендовано обучение по программе 6 (7,8) вида". первый год - диагностический, после него вам либо рекомендуют остаться на этой программе, либо предложат дублировать, либо - другую программу (как выше, так и ниже)

[Роджерсия*** 0]

olgakrasuk , Спасибо!!!
Насчет комиссии и необходимых документов я все узнала, а вы мне подсказали нужную формулировку в справке! Будем дерзать!

[Роджерсия*** 0]

olgakrasuk , Спасибо!!!
Насчет комиссии и необходимых документов я все узнала, а вы мне подсказали нужную формулировку в справке! Будем дерзать!

[olgakrasuk 0]

Екатерине. наша школа была создана родителями по их инициативе в 1991 году. можете себе представить, как это было сложно. еще недавно у нас не было лицензии на 7 и 8 вид, но детей все равно принимали, даже неуспевающих (их по-умному бы на 7 или 8 программу надо было брать, кстати, их в школе больше половины). а получили лицензию из-за того, что все меньше и меньше детей идет на программу 6 вида. во-первых, для них отркываются специальные классы в массовых школах (по 5 человек на одного учителя на первом этаже, по массовой программе, я знаю детей, которые туда пошли). во-вторых, поражения мозга сейчас у детей настолько сильные, что базовую программу могут освоить все меньше и меньше детей, к сожалению. это я все к тому, что родители могут быть инициаторами открытия как классов, так и целых школ у себя в регионе . кроме того, при школах 8 вида открываются классы "Особый ребенок" для детей а) с серьезными проблемами в интеллектуальном развитии, б) с сочетанием различных проблем (тяжелые степени ДЦП, ДЦП и проблемы с интеллектом, ДЦП с тяжелой дизартрией и т.д.), так называемых "безречевых" детей. если у ребенка тяжелая дизартрия, аутизм, серьезные проблемы с интеллектом - помогают пиктограммы. смотрите - Тео Питерс (по аутизму), Шипицына (по проблемам общения) много в специальной литературе. я могу на mail скинуть свою программу, как начинать обучение, дальше родители могуть ее расширять сами. мой e-mail: olga110975@mail.ru. я бы и сюда скинула, но не знаю, как и надо ли, ведь у всех разные проблемы. удачи всем!!! с уважение, ольга

[Дятлова Екатерина 0]

Екатерина, я пока с интернетов очень на "вы", поэтому отвечу здесь. вроде в журнал попала, если у наших ЛФК-шек узнаю что-то про занятия в Адели - напишу (позже, я сейчас на больничном), может есть какая-нибудь литература. немного не поняла, каким образом пересекаются центр реабилитации и школа, извините. чем смогу - помогу.

1840749[/snapback]

Так ЛФК шников не беспокой. Если только у них есть книги в электронном виде. Могу сделать обмен. Наших очень интересует методика обучения на костылях. По Адели и Гравистату у нас все и проучены и все есть.

 

Про нас - мой ребенок посещает центр реабилитации куда приходят учителя из простой школы и проводят уроки в классах. И индивидуально. так вот если школа не обычная, то ребенка ссылают в корпус где не проводят физическую реабилитацию, что для ДЦП шника смерть. Идея хорошая, реализация подкачивает. Долгое время школы вообще не было. Теперь школа есть выросли другие проблемы. У нас мозги есть, но тяжелая дизартрия и полное отсутсвие владения руками. Вот мы и мечемся.

 

Учителя у меня дефектологи, обе умнички. Обе взяли "Технологии обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата" ознакомились. Очень кстати понравилось. Калижнюка почитали.

[olgakrasuk 0]

что касается дизартрии. есть прелестная книжечка Г. В. Дедюхина, Л. Д. Могучая, Т. А. Яньшина "Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими ДЦП" М., 2001. к ней могу посоветовать: пальчиковый бассейн (развитие чувствительности рук, движений кисти и пальцев) - насыпаете в коробку из-под обуви или в кастрюлю (если у ребенка гиперкинезы или тяжелая спастика - в полотняный мешочкек, чтоб не шуршал) 2-3 кг обычного гороха, в нем "полоскать" руки, искать мелкие предметы (можно из "Киндера"), искать заданные предметы, называть характеристики найденных предметов (что ты нашел? какой он на ощупь? найди такой же на ощупь). обязательно - гимнастика для рук на расслабление (потряхивание, похлопывание кисти, пассивные движения пальцев, любые детские потешки типа сороки-вороны), пальчиковая гимнастика (пальчики идут, прыгают и т.д.)"рассказывание" стихов руками - выполнение движений с помощью мамы, рисование пальцем на мокром песке, рисованием пальцем гуашью. захват предмета, разворачивание кисти (откручивание крышки у бутылки), конструирование (типа домика из кубиков) - этому всему надо учить целенаправленно и долго, этот момент нельзя упускать, иначе письмо будет очень затруднено. у меня есть "сырые" разработки прописей для наших детей, но они в рисованном варианте, я не знаю, как их перевести в комп. смысл такой: для обучения письму нужны следующие базовые навыки (будем говорить только о графических умениях): ориентироваться в пространстве листа (и вокруг себя), уметь проводить линии различной длины и направления в соответствии с инструкцией, видеть контуры предмета, распознавать наложенные и заштрихованные предметы, дифференцировать похожие предметы (речь идет об изображениях), уметь проводить линии в пределах строки (горизонтальные, вертикальные, разные по наклону и положению в строке). если ребенок не "берет" письмо вообще - мы сажаем его за компьютер, но! ОБУЧАЕМ ПИСЬМЕННЫМ БУКВАМ ВСЕГДА, во-первых, он должен уметь прочитать слово написанное, во-вторых, должен уметь расписаться. у меня ученица с тяжелейшим тетрапарезом - руки практически не работают. за год мы научились штриховать в пределах контура (конечно, с помощью), проводить линии кисточкой с краской (не любит ребенок рисовать пальцем), захватывать карандаш. это очень долгий и не всегда успешный процесс, но без базовых умений будет сложно. постарайтесь это делать хотя бы дома, тогда дело пойдет. учите ребенка что-то делать самостоятельно. сегодня он возьмет в руки шарф, а через некоторое время сам его наденет на себя. вообще занятие по письму должно включать в себя пальчиковую гимнастику, массаж для пальцев, развитие зрительного восприятия (контур, для пересекающиеся линии, лабиринты и т.д.), расслабление (типа физминутки для пальчиков), работа на листе по ориентировке, проведение линий по заданию (сверху вниз, снизу вверх и т.д.). для дизартрии нужен, конечно, логопед, самостоятельно можно навредить. но обязательно нужно: постановка дыхания (сначала - лежа на спине надуваем животик, чтобы он поднялся, учимся чувствовать это положение живота), сидя надуваем животик, адуваем свечку, дуем на бумажки. здесь важно не переусердствовать, так как можно получить гипервентиляцию и головокружение. по 1-2 минутки 2 раза в день будет достаточно, если у вас нет регулярных занятий с логопедом и его индивидуальных рекомендаций. учимся петь по живую музыку с мамой (или без музыки, но без караоке). и еще. при ДЦП всегда страдает чувствительность, поэтому обязательно учите ребенка чувствовать положение (губ, языка, руки, ноги). если с устной речью очень плохо - есть коды (речевые) - блисс, кап, но они не все русифицированы. удачи!!!

[Дятлова Екатерина 0]

что касается дизартрии. есть прелестная книжечка Г. В. Дедюхина, Л. Д. Могучая, Т. А. Яньшина "Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими ДЦП" М., 2001.

1842144[/snapback]

Мы от туда вообще ничего сделать не можем.

пальчиковый бассейн (развитие чувствительности рук, движений кисти и пальцев) - насыпаете в коробку из-под обуви или в кастрюлю (если у ребенка гиперкинезы или тяжелая спастика - в полотняный мешочкек, чтоб не шуршал) 2-3 кг обычного гороха, в нем "полоскать" руки, искать мелкие предметы (можно из "Киндера"), искать заданные предметы, называть характеристики найденных предметов (что ты нашел? какой он на ощупь? найди такой же на ощупь).

1842144[/snapback]

Я дома не делаю - в центре делают и играют в волшебный мешочек. И даже для такого бассейна сделан специальный стол.

обязательно - гимнастика для рук на расслабление (потряхивание, похлопывание кисти, пассивные движения пальцев, любые детские потешки типа сороки-вороны), пальчиковая гимнастика (пальчики идут, прыгают и т.д.)"рассказывание" стихов руками - выполнение движений с помощью мамы, рисование пальцем на мокром песке, рисованием пальцем гуашью. захват предмета, разворачивание кисти (откручивание крышки у бутылки), конструирование (типа домика из кубиков) - этому всему надо учить целенаправленно и долго, этот момент нельзя упускать, иначе письмо будет очень затруднено.

1842144[/snapback]

Из этого мы сами не можем ни одной потешки рассказать. Пальцы вообще не слушаются. Руки развиваем.

у меня есть "сырые" разработки прописей для наших детей, но они в рисованном варианте, я не знаю, как их перевести в комп.

1842144[/snapback]

А просто пришли рисунки а я постараюсь как это придумать.

ориентироваться в пространстве листа (и вокруг себя), уметь проводить линии различной длины и направления в соответствии с инструкцией, видеть контуры предмета, распознавать наложенные и заштрихованные предметы, дифференцировать похожие предметы (речь идет об изображениях), уметь проводить линии в пределах строки (горизонтальные, вертикальные, разные по наклону и положению в строке).

1842144[/snapback]

Тренируем и изо и логопед и психолог. Все тренируют.

У меня ученица с тяжелейшим тетрапарезом - руки практически не работают. за год мы научились штриховать в пределах контура (конечно, с помощью), проводить линии кисточкой с краской (не любит ребенок рисовать пальцем), захватывать карандаш.

1842144[/snapback]

Да мы то как я поняла не безнадежны.
Ведь при том, что мы не владеем руками, все окружающие считают его умеющим себя обслужить.

[olgakrasuk 0]

В ИНТЕРНЕТЕ ЕСТЬ САЙТ АССОЦИАЦИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (ГАООРДИ) www.gaoordi.ru, можно искать по яндексу "ГАООРДИ", есть информация юридическая, новости и т.д.

[toma.*** 0]

Чего-то мои советы никому ни нать... вот решила их попиарить.

[rott 0]

советы очень даже нать- одна беда , составлены уж очень хорошо. Ни убавить, ни прибавить и возражать нечего - потому и страсти не кипят.
Я бы такие советы отдельной книжечкой издала и распространяла бы через поликлиники и семейных врачей.

[motli** 0]

Советы в точку,даже если у дитеныша проблемы серъезные с интеллектом,олигофрения-главное не вешать нос его родителям.А уж они,дети могут нас пугать,озадачивать,но уж если радовть,то на все сто.И я всеми руками за - не замыкаться в себе и не оставаться одним со своими проблемами.Если нужна помощь-обращаться к родне или друзьям.Ведь настоящие друзья всегда рядом с нами.И поменьше заниматься самобичеванием от которого мозги сносит.Закачивать позитифф с подъемом утром,желательно на весь день.Мы создаем климат в семье,этим дышит наш дом.

[0lga 0]

Чего-то мои советы никому ни нать... вот решила их попиарить.

2375602[/snapback]

[
СОВЕТЫ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ!!!http://www.rodim.club/conference/index.php?act=Post&CODE=02&f=124&t=30961&qpid=2375602#
Мне очень понравились. Я у всех знакомых врачей расспрашивала как развивать мелкую моторику, а тут целый список!
Мы с Соней узнали новые приемчики-- занимаемся.
Пальцы полтора года назад вообще не слушались.Сейчас страшно вспоминать.
Если пальцы не слушаются то систематически занимаясь вы их обязательно научите!
Хочу добавить!

Перед тем как "учить" пальцы занимаемся
су-джоковскими массажными колечками+аппликатор Ляпко.
Очень ЭФФЕКТИВНО.
Вопрос ко всем! КАК БОРОТЬСЯ С УКОРОЧЕНИЕМ КОНЕЧНОСТЕЙ???
Дайте совет!!!

[эстелла 0]

У Томы советы просто замечательные,я двумя руками за...Но!Я обычный человек,и не представляю себя умело накрашенной,красиво одетой,с потрясающей фигурой,вкусно готовящей,работающей-то есть намного превосходящей "обычных" мам,имея ребенка,на которого уходит все! время.Которого НАДО вытаскивать,ухаживать,создавать самые благоприятные условия.Разве мы богини,обладающие несметными силами и несокрушимым рассудком?
Да,я не готовила,не убиралась,не принимала друзей,выглядела как баба Яга,не смотрела фильмы,не читала книг,ничего..И так четыре года.Но я обменяла ребенка на мужа!Он свалил-но стоит ли удерживать человека,который любит в тебе просто "Мальвину"?А ребенок замечательный!Восстановился,читает с пяти лет,причем его никто не учил(а говорили-будут проблемы с речью)))Бегает и прыгает,везде лазает(а ведь до трех лет водила за ручку).Ищу ему хорошую школу..
Да,сейчас я работаю,выгляжу на десять лет моложе(это после того,как выглядела на десять лет старше),есть поклонники,жизнь прекрасна!А муж-он просит вернуться...)))Теперь-то все хорошо!Смешно даже.
Я это к тому,что не стоит так уж расшибаться,пытаясь сохранить семью,если она нужна вашему мужчине только здоровая и беспроблемная.Берегите силы и гордость,они вам еще пригодятся.

[кошачий крик*** 0]

Эстелла, спасибо! Камень с души сняли, что я не одна так думаю. Я пытаюсь объять необъятное, и мучаюсь от сознания того, что у меня не получается. Ну не дано мне.

[мама Радомишки 0]

Мне кажется эо рассказ всё же подтверждает эти советы.
http://dorogavmir.ru/text/Masha.doc