Важные Вопросы При Фку

[ЛилияМ 0]

Девочки, мне из роддама по почте пришло письмо..там напимано, что по результатам анализа ФКУ Незначительное отклонеие... Я в шоке..не знаю что делать...мы туда звонили, чтоб нам на словах объяснили..что и ка и, что значит незначительное..нам нахамили и положили трубку сделали повторный анализ ждем результатов...я очень боюсь и извелась вся

[Awrora** 0]

ТОПИКРЕМ

 

Если ребенок не выпивает норму воды, нужную организму, для того чтобы усвоить гидролизат белка, гидролизат забирает себе нужное ему кол-во воды из организма. Т.Е. возникает риск обезвоживания. В период обезвоживания на теле появляются шершавые пятна и шелушится кожа, в следующей стадии - эти пятна краснеют. Чтобы не допустить кожных реакций ( особенно часто это бывает в период авитаминоза весной и осенью), мы перепробовали много кремов и мазей. особенно эффективным оказался топикрем. Мы используем эмульсию - мажем вечером проблемные места и гель для тела при мытье, т.к.он не содержит мыло, которое тоже сушит. Самое главное, что это средство НЕ ГОРМОНАЛЬНОЕ и подходит даже малышам первых недель жизни.
В Москве продается в сети аптек ИФК. Стоимость геля 350 р ( хватает на 2 месяца при ежедневном мытье ребенка) и крема 500р.

[Awrora** 0]

[Awrora** 0]

Суточная норма потребления белка в России

 

А это для сравнения:

[artlat 0]

Английская (перевод) листовка для родителей с ФКУ.
Как я понял, дают родителям при выявлении заболевания у ребенка.

[Ивушка 0]

Английская (перевод) листовка для родителей с ФКУ.
Как я понял, дают родителям при выявлении заболевания у ребенка.

3223922[/snapback]

 

Не получается загрузить!!! Наверно надо Вам что поправить.

[Awrora** 0]

Белок в птичках:
жир от курицы: 3,7/100
жир от индейки: 5,88/100
сырая кожа курицы : 10,32/100
сырая кожа индюшки : 11,79/100
куриная шейка с кожей: 11,39/100
гусиная печень: 11,4/100
домашняя утка( мясо+кожа): 11,49/100

 

источник
В остальном совсем много

[Awrora** 0]

Как "ТАК" получилось....

[Лешик* 9]

Девочки здесь будет прайс намермулей с картинками -немного подождите. Постараюсь на выходных все сделать

 

[Awrora** 0]

источник

[КАРИ*** 0]

ДНК-ЛАБОРАТОРИЯ
Москва ул.Москворечье д.1
Медико-генетический научный центр РАМН
каб.116 с 10 до 14
тел: 504-31-66 727-95-02
проезд: метро Каширская 1-й вагон из центра
Нужна капля крови на бинте или лучше на наших промокашках-бланках

[Лешик* 9]

Информация от artlat инфа взята с сайта Вместе со всеми

 

Не поленюсь, процитирую упомянутый сайт "вместе со всеми"...

 

Некоторые лекарственные препараты, содержащие в своем составе аспартам (лекарства для детей и взрослых)

 

1. Жевательные таблетки Феррум Лек, LEK – препарат железа для лечения малокровия (антианемический препарат).
2. Таблетки для рассасывания с фруктовым вкусом и таблетки шипучие с апельсиново-мандариновым вкусом Вибовит Юниор, POLFA KUTNO S.A. – поливитаминный препарат.
3. Жевательные таблетки с апельсиновым вкусом Кальций – Д3 – Никомед, NYCOMED PHARMA AS – препарат кальция и витамина D.
4. Жевательные таблетки Натекаль Д3, ITALFARMACO S.p.A. – препарат кальция и витамина D.
5. Таблетки Найз (нимесулид), Dr. REDDY`s LABORATORIES Ltd – противовоспалительный, жаропонижающий и обезболивающий препарат.
6. Лингвальные таблетки Нимулид (нимесулид), PANACEA BIOTEC Ltd - противовоспалительный, жаропонижающий и обезболивающий препарат.
7. Шипучие таблетки Зантак (ранитидин) - GLAXO WELLCOME – препарат для лечения заболеваний желудочно-кишечного тракта.
8. Порошок для приготовления раствора для приема внутрь (пакетики 5 г) Гриппостад (парацетамол, аскорбиновая кислота), STADA ARZNEIMITTEL AG – комплексный противовоспалительный, жаропонижающий и обезболивающий препарат.
9. Порошок для приготовления раствора для приема внутрь (пакетики 1,5 г) Дона (глюкозамин) ROTTAPHARM S.r.l. – препарат, влияющий на обмен веществ в хрящевой ткани.
10. Лингвальные таблетки Зофран (ондансетрон), GLAXO WELLCOME – противорвотный препарат.
11. Гранулы для приготовления суспензии для приема внутрь Зивокс (линезолид), PHARMACIA & UPJOHN COMPANY – антибактериальный препарат.
12. Таблетки для рассасывания Тантум Верде (бензидамин), ANGELINI FRANCESCO, S. p. A. – противовоспалительный и обезболивающий препарат.
13. Шипучие таблетки Берокка® Кальций и Магний, BYER CONSUMER CARE AG - поливитаминный препарат с кальцием и магнием.
14. Порошок для приготовления суспензии для приема внутрь Аугментин (амоксициллин, клавулановая кислота), SMITH KLINE BEECHAM PHARMACEUTICALS – антибиотик широкого спектра действия.

 

Ещё информация про аспартам в статье Продукты содержащие Аспартам на сайте Моя генетическая диета. Правда, там не совсем так, как нам в начале этой работы хотелось - найти то, что нужно сейчас, бывает не так просто, надо долго лазать по маленьким и не очень видным ссылкам, но информации много.

[Ивушка 0]

Это то важное, что всех нас очень волнует!

 

ПРОВЕРОЧНАЯ ТАБЛИЦА
ОБЩАЯ МОТОРИКА

 

От 0 до 2 месяцев
Умения малыша, который еще не ходит
Лежа на животике, поворачивает головку в разные стороны.

 

Лежа на животике, поднимает головку и удерживает ее под углом 45 градусов.

 

Лежа на боку, поднимает головку от плеча вверх.

 

Пытается поднять головку при присаживании под углом 45 градусов.

 

3 месяца
Умения малыша, который еще не ходит
Лежа на животике, поднимает голову на 90 градусов, опираясь на предплечья.

 

Лежа на спине, удерживает головку вдоль средней линии с прижатым к груди подбородком.

 

Лежа на спинке, держит ручки вместе на груди

 

Когда малыша присаживают, его голова отстает лишь на немного. А.9 Сидя при поддержке, удерживает голову прямо, с выступающим подбородком.

 

При удерживании в положении стоя, слегка опирается на ножки.

 

4 месяца
Умения малыша, который еще не ходит
Лежа на животике, переносит вес на предплечья, локти перед плечами, подбородок подогнут.

 

В положении лежа на животике, не всегда находится в позе лягушонка; изредка брыкается.

 

Лежа на спинке, играет ручками, прижимая их к телу и отводя от него.

 

Лежа на спинке, направляет ручки к коленям.

 

Переворачивается со спинки на бок.

 

При присаживании держит голову на одной линии с телом.

 

При присаживании из положения лежа на боку, ровно держит голову.

 

Сидя, удерживает головку прямо, подбородок подогнут.

 

Стоя, выдерживает большую часть нагрузки собственного тела, управляет головкой и верхней частью туловища.

 

5 месяцев
Умения малыша, который еще не ходит
Лежа на животике, опирается на вытянутые руки.

 

Лежа на животике, опирается на предплечья и тянется за игрушкой.

 

Из положения лежа на животике случайно переворачивается на спину.

 

Лежа на спине, вытягивает обе ручки вместе.

 

Переворачивается со спинки на бок и остается в таком положении играть.

 

Сидит без поддержки в течение одной минуты.

 

Стоит на всей ступне, опираясь на что-либо.

 

6 месяцев
Умения малыша, который еще не ходит
В положении лежа на животике проявляет все реакции сохранения равновесия.

 

Лежа на животе, опирается на вытянутые руки, приподнимая туловище и животик.

 

Лежа на животе, поднимает вверх позади себя ножки и сводит их вместе.

 

Лежа на животе, поворачивается на пол-оборота в сторону, чтобы достать игрушку.

 

Лежа на животе, опираясь на вытянутые руки, пытается достать игрушку.

 

Переворачивается со спинки на живот.

 

Когда малыша начинают сажать, он помогает себе сначала головой, затем отталкивается руками.

 

Сидя, кладет вытянутые ручки впереди себя, чтобы не упасть.

 

Сидит в течение 10 минут, ручки свободны для игры.

 

Стоя, полностью опирается на ножки.

 

7 месяцев
Умения малыша, который еще не ходит
Лежа на животике, поворачивается по кругу.

 

Из положения лежа на животике поворачивается на бок и играет, опираясь на локоть.

 

Лежа на животике, принимает положение для ползания и раскачивается.

 

Переходи из положения для ползания в положение сидя.

 

Из положения лежа на животике ползет вперед, отталкиваясь руками.

 

В положении лежа на спине проявляет все реакции сохранения равновесия.

 

Сидя, поворачивает туловище, свободно играет руками.

 

Перемещается с животика в положение сидя.

 

Когда малыша начинают ставить, он выпрямляет обе ноги, подтягивается на руках.

 

Стоит около мебели, держась руками, и "пританцовывает".

 

8 месяцев
Умения малыша, который еще не ходит
В положении сидя проявляет реакции сохранения равновесия, свойственные хорошо развитому телу.

 

Сидит без поддержки, не падает, когда тянется в сторону.

 

Сидя, опирается сбоку на вытянутую руку, чтобы не упасть.

 

Переходит из положения сидя в положение для ползания.

 

Самостоятельно ползает.

 

Становится на колени и удерживается в таком положении.

 

Стоя около мебели, опирается больше на ноги, чем на руки.

 

9 месяцев
Умения малыша, который еще не ходит
Опираясь на стол одной рукой, поворачивается и протягивает другую руку.

 

С помощью падения переходит из положения стоя в положение сидя.

 

Совершает путешествие боком вокруг мебели.

 

Подтягивается на руках чтобы встать; использует позицию "стоя на одном колене, ступня другой ноги перед собой".

 

Совершает путешествие вокруг мебели в пол-оборота к направлению движения.

 

Стоит при поддержке за одну руку.

 

10 - 11 месяцев
Умения малыша, который еще не ходит
Использует различные варианты положения сидя.

 

Сидя, опирается сзади на вытянутые руки, чтобы не упасть.

 

Опускается на пол, держась рукой за мебель.

 

Из позиции "стоя на одном колене, ступня другой ноги перед собой" или "сидя на корточках" встает на ноги; опора на рукм минимальна.

 

Передвигается боком опираясь о стену.

 

Передвигается без опоры (руки опущены).

 

От 12 до 15 месяцев
Умение сохранять равновесие, ходить, бегать
Идет от одного предмета мебели к другому, преодолевая некоторое пространство без опоры.

 

Ходит, толкая тележку.

 

Встает на колени без посторонней помощи.

 

Стоит самостоятельно в течение 10 секунд.

 

Ходит при поддержке за одну руку.

 

Поднимается с пола без посторонней помощи.

 

Ходит самостоятельно, высоко подняв руки.

 

Умение передвигаться по лестнице и лазить.

 

Карабкается по лестнице на четвереньках.

 

Игра с мячом
Бросает мячик из положения сидя любым способом.

 

От 15 до 18 месяцев
Умение сохранять равновесие, ходить, бегать
Ходит без посторонней помоши; ручки свободны и расслаблены.

 

Тащит за веревочку игрушку на колесиках.

 

Наклоняется к полу и возвращается в исходное положение.

 

Встает с маленькой скамеечки.

 

Бежит (быстро идет), опустив глаза к полу.

 

Умение передвигаться по лестнице и лазить
Спускается по лестнице на четвереньках, ногами вниз.

 

От 18 месяцев до 2 лет
Умение сохранять равновесие, ходить, бегать
Ходит, может внезапно остановиться и повернуться

 

Ходит по полу по 30-см доске с чьей-либо помощью.

 

Садится спиной или забирается боком на маленький стульчик.

 

Умение передвигаться по лестнице и лазить
Поднимается по лестнице, держась одной рукой за перила, а другой за вашу руку, и становится на каждую ступеньку двумя ногами.

 

Игра с мячом
Идет к большому мячу, чтобы ударить по нему ногой, и на ходу подталкивает его.

 

Прыжки
Начинает прыгать с поддержкой.

 

От 2 до 3 лет
Умение сохранять равновесие, ходить, бегать
Носит большой (до 30 см в диаметре) предмет.

 

Во время ходьбы перешагивает через препятствия.

 

Ходит между двумя параллельными линиями, находящимися на расстоянии 30 см друг от друга.

 

Ходит задом наперед

 

Не теряя равновесия, садится на корточки, чтобы играть.

 

Встает с маленького стульчика, не пользуясь руками для поддержки.

 

Толкает и тянет большие игрушки.

 

Бежит вперед очень напряженно, наступая на всю ступню.

 

Проходит 4 шага по брусу.

 

Стоит на цыпочках.

 

Стоит на одной ноге в течение 3 секунд

 

Ходит по полу по 20-сантиметровой доске без посторонней помощи.

 

Умение передвигаться по лестнице и лазить
Сам поднимается по лестнице, держась одной рукой за перила, а другой за вашу руку, и становясь на каждую ступеньку двумя ногами.

 

Спускается по лестнице, держась одной рукой за перила, а другой за вашу руку, и становясь на каждую ступеньку двумя ногами.

 

Становится на кубик без посторонней помощи.

 

Сходит с кубика без посторонней помощи.

 

Сам поднимается по лестнице, держась за перила и поочередно переставляя ноги.
Поднимается и спускается по вертикальной лесенке или шведской стенке высотой 1 м.

 

Сам поднимается по лестнице, а затем спускается с горки.

 

Игра с мячом
С небольшого расстояния движением снизу вверх забрасывает мячик в корзину

 

Бьет по мячу ногой с размаху.

 

Стоит прямо, ноги вместе, и бросает мячик поднятой и закинутой за голову рукой.
Подбегает к мячу, останавливается, чтобы прицелиться, и бьет.

 

Прыжки
Прыгает, едва отрывая ноги от пола.

 

Перепрыгивает через веревку на земле.

 

Прыгает с подставки или нижней ступеньки, если взрослый держит его за ручки.

 

Прыгает на месте, без помощи, расставив ноги.

 

Езда на трехколесном велосипеде
Держит ноги на педалях, когда вы сами катите велосипед.

 

Сам крутит педали велосипеда, но по-прежнему ставит ногу на землю перед поворотом.

 

От 3 до 4 лет
Умение сохранять равновесие, ходить, бегать
Ходит прямо, задом наперед, тащит большую игрушку.

 

Проходит на цыпочках 3 метра.

 

Ходит с поддержкой по брусу, поднятому на высоту 10 см.

 

Ходит без поддержки по узкой линии на полу.

 

В течение 5 секунд балансирует на той ноге, на которой ему легче сохранять равновесие.

 

Бегает, останавливается, заворачивает за угол, избегает препятствий.

 

Бежит, перенося вес на ту ногу, которая находится впереди, и взмахивая противоположной этой ноге рукой.

 

Умение передвигаться по лестнице и лазить
Поднимается по лестнице, не держась за перила, и поочередно переставляя ноги.

 

Спускается по лестнице, держась за перила и поочередно переставляя ноги.

 

Переносит различные предметы вверх и вниз по лестнице.

 

Поднимается и спускается по вертикальной лесенке или шведской стенке высотой 3 метра.

 

Игра с мячом
Бросает мячик, подняв вверх руку и развернув туловище

 

Ловит мячик, диаметром 15 см двумя руками, согнутыми в локтях.

 

Бьет по мячу ногой с разбега (попасть не обязательно).

 

Прыжки
Перепрыгивает через веревку на высоте 4 см сразу двумя ногами.

 

Прыгает в длину на 30 см.

 

Прыгает с подставки или нижней ступеньки без помощи.

 

Прыгает в бок и обратно.

 

Езда на велосипеде
Ездит на велосипеде, совершая плавные повороты

 

ПРОВЕРОЧНАЯ ТАБЛИЦА
ТОНКАЯ МОТОРИКА

 

От 0 до 3 месяцев
Умение смотреть
Устремляет взгляд на предмет и фиксирует его на этом предмете в течение нескольких секунд.

 

Провожает взглядом предмет, пересекающий среднюю линию его тела.

 

Лежа на спине, следит за предметом, описывающим дугу в 90 градусов в плоскости, перпендикулирной его телу.

 

Провожает взглядом предмет, движущийся вертикально.

 

Умение хватать
Сцепляет ручки

 

Держит погремушку, когда ее вкладывют ему в руку.

 

Представление о неизменности существования предмета
Задерживает взгляд на той точке пространства, откуда исчез предмет.

 

От 3 до 6 месяцев
Умение смотреть
Переводит взгляд с одного предмета на другой.

 

Изучает глазами предмет, который держит в руке.

 

Лежа на спинке, следит за предметом, описывающим дугу в 180 градусов в плоскости, перпендикулярной его телу.

 

Смотрит на маленький предмет.

 

Умение хватать
Активно схватывает погремушку.

 

Держит в руках два предмета, когда их ему дают.

 

Тянется к предмету двумя руками.

 

Лежа на спинке, тянется к предмету и достает его.

 

Сидя, тянется к предмету и достает его.

 

Перекладывает предмет из одной руки в другую.

 

От 6 до 9 месяцев
Умение хватать
Согнув кисть и пальцы грабельками, захватывает изюминку.

 

Берет в руки два предмета и держит их.

 

Активно трясет погремушку.

 

Один и тот же предмет пускает в ход по-разному.

 

Вытаскивает штырек из гнезда.

 

Чтобы схватить маленький предмет, использует большой палец с одной стороны и остальные с другой.

 

Представление о неизменности существования предмета
Находит частично спрятанную игрушку.

 

Когда игрушка падает, смотрит на пол.

 

Убирает препятствие, мешающее достичь желанную игрушку.

 

Умение класть или ставить предмет в нужное место
Выпускает предмет из руки, если его запястье на что-нибудь опирается.

 

От 9 до 12 месяцев
Умение хватать
Подражая взрослому, засовывает свой пальчик в гнездо от штырька.

 

Достает предмет из коробки или вазы
Снимает кольцо со стержня.

 

Для того, чтобы взять изюминку, захватывает ее с двух сторон ("берет в клещи").

 

Представление о неизменности существования предмета
Находит полностью спрятанную игрушку.

 

Умение манипулировать предметами
Чтобы достать игрушку, тянет к себе веревочку, лежащую на горизонтальной поверхности.

 

Толкает игрушечную машинку или вагончик.

 

Держа в руках по кубику, ударяет ими друг о друга.

 

Умение класть или ставить предмет в нужное место Кладет предмет в мисочку.

 

Надевает на стержень большие кольца.

 

Кладет палочку в банку.

 

Решение несложных практических задач и головоломок
Вставляет меньший стаканчик в больший.

 

Рисование
Патается имитировать рисование восковым мелком.

 

Навыки обращения с книгой
Рассматривает книгу вместе со взрослым.

 

от 12 до 15 месяцев
представление о неизменности существования предмета
Находит предмет, спрятанный под одним из двух лоскутов ткани.

 

Умение класть или ставить предмет в нужное место
Вставляет большай штырек в гнездо доски со штарьками и гнездами.

 

Вкладывает кругляши в круглые отверстия доски форм.

 

Строит башню из двух кубиков.

 

Рисование
Держит восковой мелок в правильном положении.

 

Оставляет на бумаге следы воскового мелка.

 

Навыки обращения с книгой
Хлопает ручкой по картинке в книжке.

 

Помогает переворачивать страницы.

 

Умение манипулировать предметами
Чтобы достать игрушку, тянет веревочку вверх.

 

Решение несложных практических задач и головоломок
Снимает с небольшой коробочки крышку для того, чтобы отыскать там игрушку или изюминку.

 

Подражая взрослому, переворачивает вверх дном бутылочку, чтобы достать из нее изюминку

 

От 15 до 18 месяцев
Рисование
Рисует каракули по собственной инициативе

 

Навыки обращения с книгой
Переворачивает страницы картонной книжки

 

Переворачивает бумажные страницы книги, захватывая по 2-3 странички сразу.

 

Решение несложных практических задач и головоломок
Вкладывает квадратную пластинку в соответствующее отверстие доски форм (ответстие всего одно).

 

Переворачивает бутылочку, чтобы достсть из нее изюминку.

 

Умение манипулировать предметами
Манипулирует предметами, пользуясь обеими руками.

 

От 18 месяцев до 2 лет
Подбор и сортировака. Работа с предметами и картинками
Подбирает предметы к образцу (без вариантов)

 

Подбирает предметы к образцу (на выбор даются 2 варианта.

 

Умение хватать
Берет в руку булавку или нитку, захватывая ее с двух сторон.

 

Умение класть или ставить предмет в нужное место
Строит башню из шести кубиков.

 

Рисование
Рисует вертикальные линии, имитируя действия взрослого.

 

Навыки обращения с книгой
Переворачивает по одной бумажные станицы книги.

 

Решение несложных практических задач и головоломок
Вставляет друг в друга 4 стаканчика

 

Вкладывает треугольную пластинку в соответствующее отверстие доски форм (отверстие всего одно.

 

Вкладывает круглую пластинку в одно из трех отверстий доски форм.

 

Вкладывает квадратную пластинку в одно из трех отверстий доски форм.

 

Вкладывает треугольную пластинку в одно из трех отверстий доски форм. Умение манипулировать предметами
Складывает бумагу, имитируя действия взрослого

 

Решает некоторые практические задачи, пользуясь несложными инструментами.

 

Решение несложных практических задач и головоломок
Собирает головоломку, к каждой картинке которой достаточно добавить только один элемент.

 

Собирает головоломку из шести картинок, к каждой из которых достаточно добавить один элемент.
Собирает головоломку- картинку, из которой удалены 3 элемента.

 

Подражая взрослому, строит поезд.

 

Ищет механизм, приводящий в действие игрушку.

 

Подбор и сортировака. Работа с предметами и картинками
Подбирает к картинкам соответствующие предметы.

 

Подбирает к картинкам соответствующие предметы (на выбор даются 2 варианта).

 

Подбирает картинки к образцу (на выбор даются 2 варианта).

 

Подбирает картинки к образцу (на выбор даются 4 варианта).

 

Подбирает к картинкам соответствующие предметы (на выбор даются 4 варианта).

 

Подбор, сортировка и отбор. Подготовка к школе
По знаку взрослого дает один предмет.

 

Подбирает к образцу фигуру определенной формы (на выбор даются 3 варианта).

 

Подбирает к образцу предмет определенного цвета (на выбор даются 2 варианта).

 

Подбирает к образцу предметы 4 разных цветов (каждый раз даются 2 варианта).

 

Рисование
Рисует кругообразные линии, имитируя действия взрослого.

 

Рисует горизонтальные линии, имитируя действия взрослого.

 

Держит восковой мелок пальцами.

 

Сознательно рисует ни бумаге" картинку".

 

Рисует круг, имитируя действия взрослого.

 

Копирует изображение круга.

 

Умение манипулировать предметами
Нанизывает на нить 4 крупные бусины.

 

Нанизывает на нить 4 средние бусины.

 

Режет ножницами.

 

Строит башню из шести деталей набора "Дупло".

 

Умение класть или ставить предмет в нужное место
Строит башню из 8 кубиков.

 

Вставляет 6 маленьких штырьков в гнезда специальной доски.

 

Навыки обращения с книгой
Указывает на отдельные элементы рисунка в книжке.

 

Рассматривает книжки самостоятельно.

 

От 3 до 4 лет
Решение несложных практических задач и головоломак
Собирает впервые увиденную головоломку-картинку из шести элементов.

 

Собирает впервые увиденную головоломку-картинку из восьми элементов.

 

Собирает головоломку-картинку из четырех абстрактных элементов.

 

Подражая взрослому, строит мост.

 

Выстраивает пять кубиков в ряд "по росту".

 

Приводит в действие механическую игрушку без предварительной демонстрации необходимых для этого действий.

 

Подбор и сортировака. Работа с предметами и картинками
Подбирает к картинкам соответствующие карточки.

 

Раскладывает карточки по соответствующим картинкам.

 

Подбор, сортировка и отбор.
Подготовка к школе
Из трех разных форм по просьбе взрослого выбирает одну.

 

Подбирает к образцу предметы определенного цвета (на выбор даются 4 варианта).

 

Глядя на образец, составляет цветовые комбинации из 4 кубиков.

 

Сортирует предметы по величине (2 варианта)
Сортирует предметы по форме (3 варианта).

 

Сортирует предметы по категориям (2 варианта).

 

Объединяет предметы в пары по функциональному признаку.

 

По просьбе взрослого из 4 предметов выбирает один.

 

Сортирует предметы по цвету (4 варианта).

 

Подбирает карточки 6-элементного буквенного лото к буквам на большой карте.

 

Подбирает карточки 4-элементного лото со словами к словам на большой карте.

 

Рисование
Изображает знак "плюс". имитируя действия взрослого.

 

Имитируя действия взрослого, изображает фигуру, подобную литинской букве V (галочку).

 

Копирует знак "плюс".

 

Рисует простую картинку.

 

Закрашивает отдельные части бумаги, пользуясь трафаретом.

 

На большом листе бумаги рисует красками разные линии и формы.

 

Пририсовывает к незаконченной фигуре человечка руки и ноги.

 

Рисует человечка, изображая, по меньшей мере, три части тела.

 

Умение манипулировать предметами
Нанизывает на нить 4 маленькие бусины.

 

Разрезает полоску бумаги, шириной 2 см.

 

Разрезает на две части квадратик со стороной 10 см.

 

Наклеивает картинку на бумагу.

 

Строит несложные сооружения из шести деталей набора "Дупло".

 

ПРОВЕРОЧНАЯ ТАБЛИЦА
ВОСПРИЯТИЕ РЕЧИ

 

От 0 до 3 месяцев
Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят
Реагирует на звук испугом или переменой в поведении.

 

Реагирует на голос испугом или переменой в поведении.

 

На мгновение задерживает свой взгляд на лице говорящего.

 

Поддерживает зрительный контакт с говорящим (смотрит на его глаза и рот).

 

А.5 Разглядывает окружающие предметы, переводя взгляд с одного на другой.

 

От 3 до 6 месяцев
Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят
Ищет глазами, откуда исходит звук.

 

Пoворачивается на звук (находит глазами источник звука, повернув в его сторону голову).

 

Поворачивается на голос (находит глазами говорящего, повернув в его сторону голову).

 

Oт 6 до 9 месяцев
Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят
Сидя на стуле, внимательно слушает.

 

Вместе со взрослым в течение 2 минут смотрит на картинки или предметы.

 

В ответ на тон говорящего (дружелюбный или сердитый) меняет выражение лица.

 

Реагирует на жесты и выполняет простые указания
Меняет выражение лица в ответ на изменение выражения лица взрослого.

 

Выполняет простую просьбу, сопровождаемую жестами.

 

От 9 до 12 месяцев
Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят
В шумной обстановке слушает одного человека.

 

Реагирует на жесты и выполняет простые указания
Оборачивается, услышав свое имя.

 

Услышав строгое замечание, прерывает свое занятие.

 

В ответ на словесную просьбу машет ручкой или хлопает в ладоши.

 

Находит знакомые предметы, о которых его спрашивают.

 

Находит членов семьи, о которых его спрашивают.

 

От 12 до 15 месяцев
Умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно
Из двух предметов выбирает тот, который ему называют.

 

Реагирует на жесты и выполняет простые указания
Дает предмет говорящему в ответ на его просьбу.

 

Указывает на предмет, о котором его спрашивают.

 

От 15 до 18 месяцев
Умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно
Указывает на отдаленный предмет, видный из растворенной двери.

 

Из трех предметов выбирает тот, который ему называют.

 

Указывает на одну часть тела, которую ему называют.

 

Реагирует на жесты и выполняет простые указания
Выполняет простую просьбу, выраженную двумя или тремя словами.

 

Выполняет три простые просьбы, выраженные двумя или тремя словами.

 

По просьбе говорящего приносит знакомый предмет из другой комнаты.

 

От 18 месяцев до 2 лет
Умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие действия
Выполняет одно из двух разных действий с одним предметом в ответ на соответствующую просьбу

 

Выполняет три разных действия с одним предметом в ответ на соответствующую просьбу.

 

Умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно
Указывает на четыре части тела, которые ему называют.

 

Из четырез предметов выбирает тот, который ему называют.

 

Выбирает три предмета одежды, которые ему называют.

 

Из двух картинок выбирает ту, которую ему называют.

 

Из четырех картинок выбирает ту, которую ему называют.

 

Указывает на семь частей тела, которые ему называют.

 

Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят
Выслушивает короткий рассказ до конца.

 

Умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие действия
Демонстрирует десять действий в ответ на просьбы, содержащие соответствующие слова.

 

Выполняет указания, состоящие из двух слов, выбирая один из двух предметов и совершая одно из двух действий.

 

Выполняет указания, состоящие из двух слов, выбирая один из трех предметов и совершает одно из четырех действий.

 

Выполняет указания, состоящие из двух слов, выбирая один из четырех предметов и совершая одно из четырех действий.

 

Выполняет указания, в каждое из которых входят две пары слов; в каждой паре одно слово обозначает действие, а другое - название предмета.

 

Умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно
Указывает на десять частей тела, которые ему называют.

 

В ответ на вопрос: "Где...?" показывает на себя.

 

Из девяти картинок выбирает ту, которую ему называют.

 

Из четырех предметов выбирает два в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.

 

Из шести предметов выбирает четыре в соответствии c функциональными признаками, которые ему называют.

 

Из шести предметов выбирает шесть в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.

 

Из пяти представленных ему различных кушаний указывает три, о которых его спрашивают.

 

Из пяти представленных ему различных животных указывает трех, о которых его спрашивают.

 

Из пяти представленных ему предметов мебели указывает три, о которых его спрашивают.

 

Выполняет просьбу: "Дай мне... и...!", выбирая два предмета из четырех.

 

Выполняет просьбу Дай мне... и...!", выбирая два предмета из тех, что находятся в комнате.

 

Умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие признаки предметов или выражающие состояния
Из двух предметов - большого и маленького - выбирает большой.

 

Из двух предметов - большого и маленького - выбирает маленький.

 

В каждой из двух пар предметов по нашей просьбе находит большой или маленький предмет.

 

Умение выполнять просьбы, содержащие предлоги и другие слова, которые определяют местоположение одного предмета относительно другого.
По просьбе говорящего кладет предмет на и под перевернутую вверх дном чашку.

 

По просьбе говорящего кладет предмет в сосуд.

 

По просьбе говорящего вынимает предмет из сосуда.

 

По просьбе говорящего кладет предмет в, на, под другой предмет.

 

Умение реагировать на грамматические особенности
Распознает множественное число существительных.

 

Различает притяжательные местоимения

 

В словах говорящего, который показывает два предмета, распознает частицу не.

 

Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят
В течение 10 минут внимательно слушает рассказ, находясь с рассказчиком наедине.

 

От 3 до 4 лет Умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие действия
Выполняет указания, в каждое из которых входят две пары слов; в каждой паре одно слово обозначает действие, а другое - название предмета из тех, которые находятся в комнате.

 

Выполняет указания, в каждое из которых входят три пары слов; в каждой паре одно слово обозначает действие, а другое - название предмета из тех, которые находятся в комнате.

 

Умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно
Указывает на 13 частей тела.

 

Указывает на 16 частей тела.

 

Если на картинке изображены мальчик и девочка, указывает того, о ком спрашивают.

 

Если на картинке изображены мужчина и женщина, указывает того, о ком спрашивают.

 

Отбирает предметы, относящиеся к понятию "пища".

 

Отбирает предметы, относящиеся к понятию "животные".

 

Отбирает предметы, относящиеся к понятию "одежда".

 

Отбирает предметы, относящиеся к понятию "мебель".

 

Умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие признаки предметов или выражающие состояния
По просьбе говорящего выбирает длинный и короткий предметы.

 

По просьбе говорящего выбирает твердый и мягкий предметы.

 

По просьбе говорящего выбирает шероховатый и гладкий предметы.

 

По просьбе говорящего выбирает открытую и закрытую дверцы (ящички, глаза и т.п.).

 

В ответ на вопрос: "Что ты делаешь, когда устал/голоден\тебе холодно?" отвечает или показывает, что делает.

 

Из группы предметов отбирает одинаковые.

 

Среди нескольких предметов находит тот, который отличается от остальных.

 

Находит веселого, грустного, сердитого человека или показывает сам, что означают эти понятия.

 

Выбирает предмет, который больше или меньше демонстрируемого.

 

Находит первого и последнего.

 

Умение выполнять просьбы, содержащие предлоги и другие слова, которые определяют местоположение одного предмета относительно другого.
По просьбе говорящего кладет один предмет перед\за другим.

 

По просьбе говорящего кладет один предмет сбоку\подальше от другого.

 

По просьбе говорящего кладет предмет перед, за, сбоку, подальше от, на и под перевернутую чашку.

 

Умение реагировать на грамматические особенности
В словах говорящего который демонстрирует два действия, распознает частицу не.

 

Распознает частицу не, когда ее употребляют по отношению к признаку предмета.

 

Различает местоимения его, ее, я, ты.

 

Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят
Слушая рассказ, отвечает словами или жестами на простые вопросы.

 

ПРОВЕРОЧНАЯ ТАБЛИЦА
САМООБСЛУЖИВАНИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

 

От 0 до 3 месяцев
Взаимодействие с окружающими и игра
Успокаивается, когда его берут на руки.

 

На мгновение фиксирует свой взгляд на лице.

 

Улыбается или подает голос в ответ на обращенные к нему слова или прикосновение.

 

От 3 до 6 месяцев
Взаимодействие с окружающими и игра
Тянет ко рту руку с игрушкой или каким-нибудь другим предметом.

 

В предвкушении того, что его сейчас возьмут на руки, шевелит ручками, ножками или поднимает голову.

 

Улыбается без видимой причины.

 

Протягивает ручки, чтобы его взяли на руки.

 

Улыбается отражению в зеркале.

 

Пытается дотянуться дo игрушки.

 

Смеется, когда его головку накрывают пеленкой.

 

Умение самостоятельно есть и пить
Глядя на грудь или бутылочку, предвкушает приближение кормления.

 

Берется руками за грудь иои бутылочку.

 

Всасывает и проглатывает пюреобразную пищу.

 

От 6 до 9 месяцев
Взаимодействие с окружающими и игра
Смеется, когда с ним играют в знакомые игры.

 

Реагирует удивленным взглядом или плачем на появление незнакомых людей.

 

Играет с несколькими игрушками самостоятельно в течение 10 минут.

 

Умение самостоятельно есть и пить
Пьет из чашки с помощью взрослого.

 

Жует и проглатывает полупротертую пищу.

 

Самостоятельно ест пищу, которую берут руками (сухари, печенье и т.п.).

 

От 9 до 12 месяцев
Взаимодействие с окружающими и игра
Участвует в игре "Ку-ку, вот и я".

 

Играет в простые игры, требующие взаимодействия, например, "ладушки" или "сорока-ворона", протягивая и удерживая свои руки, А.22 Демонстрирует простую функциональную игру, поднося ко рту чашку или ложку.

 

Играет в мяч, толкая его обратно маме.

 

Играет самостоятельно вблизи взрослого) в течение 15-20 минут.

 

Умение самостоятельно есть и пить
Берет в руку и ест маленькие кусочки пищи.

 

Держит ложку и пытается взять в рот ее содержимое.

 

Откусывает и кусочек печенья и жует его.

 

Ест размятую пищу.

 

От 12 до 15 месяцев
Умение самостоятельно есть и пить
Пьет самостоятельно, но часто проливает питье.

 

Самостоятельно ест ложкой, часто теряя ее содержимое.

 

Жует обычную пищу.

 

Умение самостоятельно одеваться
Снимает носок или шапку.

 

Взаимодействие с окружающими и игра
Кидает игрушки, иногда играя, иногда - чтобы отбросить их от себя.

 

"Выделывается", чтобы привлечь к себе внимание взрослых.

 

Дает или показывает взрослым игрушку.

 

От 15 до 18 месяцев
Умение самостоятельно одеваться
Помогает одевать и раздевать себя соответствующими движениями рук и ног.

 

Надевает шапку.

 

Взаимодействие с окружающими и игра
поворачивает картинку или книжку, чтобы она лежала как надо, если она была перевернута "вверх ногами" или лежала обложкой вниз.

 

Имитирует работу по дому.

 

Демонстрирует более длительную функциональную игру.

 

От 18 месяцев до 2 лет
Умение самостоятельно есть и пить
Пьет из чашки, ничего не проливая.

 

Ест ложкой, ничего не теряя.

 

Навыки опрятности
Контролирует свой стул.

 

В течение дня регулярно остается сухим.

 

Умение самостоятельно одеваться
Снимает штанишки.

 

Взаимодействие с окружающими и игра
Вступает в контакт с ровесниками, используя жесты.

 

Наблюдая за другими детьми, вовлекается в параллельную игру.
Отстаивает свою собственность.

 

От 2 до 3 лет
Взаимодействие с окружающими и игра
Вовлекается в игры типа "семья" или "дочки-матери".

 

Играет возле детей и время от времени вступает с ними в контакт.

 

Помогает в простой работе по дому.

 

В 50 процентах случаев отвечает действием на просьбы взрослых.

 

В ответ на просьбу может сделать выбор.

 

Соблюдает очередность под руководством взрослого.

 

В течение 10 минут вместе с другими детьми, не отвлекаясь, слушает музыку или сказку.

 

После напоминания говорит слово "пожалуйста".

 

Присоединяется к пению или к чтению стихов.

 

Расстается с мамой без плача.

 

Умение самостоятельно есть и пить
Пьет через соломинку.

 

Пользуется вилкой, чтобы наколоть кусочек пищи.

 

Умение самостоятельно одеваться
Надевает носки.

 

Обувает ботинки.

 

Надевает штанишки.

 

Снимает футболку или блузу.

 

Расстегивает застежку "молния".

 

Навыки опрятности
Показывает жестами, что хочет в туалет.

 

Просится в туалет, выражая свое желание словами.

 

В туалете сам спускает штанишки.

 

Под руководством взрослого ходит в туалет.

 

Умение самостоятельно умываться и приводить себя в порядок.
Моет руки и ноги (сидя в ванне).

 

С помощью взрослого моет и вытирает руки.

 

С помощью взрослого чистит зубы зубной щеткой.

 

От 3 до 4 лет
Взаимодействие с окружающими и игра
Участвуя в групповых играх, руководимых взрослыми, соблюдает их правила.

 

Дожидается своей очереди, играя с другими детьми.

 

Играет рядом с детьми и разговаривает с ними.

 

50 процентов всего игрового времени полноправно играет с другими детьми.

 

В 50 процентах случаев говорит "пожалуйста" и "спасибо" без напоминания.

 

В 75 процентах случаев отвечает действием на просьбы взрослых.

 

Называет свой пол, если спросят.

 

Выполняет протую работу по дому.

 

Избегает опасности.

 

Не выходит за установленные родителями границы территории.

 

Делит внимание родителей с другими.

 

Умение самостоятельно есть и пить
Во время еды пользуется вилкой и ложкой

 

Наливает напиток из кувшина, не проливая.

 

Умение самостоятельно одеваться
Надевает джемпер или блузу.

 

Надевает рубашку.

 

Надевает платье или длинные брюки.

 

Расстегивает большие пуговицы.

 

Застегивает большие пуговицы.

 

Раздевается полностью.

 

Одевается полностью под наблюдением взрослого.

 

Застегивает кнопки.

 

Навыки опрятности
Остается сухим всю ночь.

 

Под руководством взрослого использует по назначению туалетную бумагу.

 

Под руководством взрослого спускает воду в туалете.

 

Сам идет в туалет и под руководством взрослого делает все, что нужно.

 

Умение самостоятельно умываться и приводить себя в порядок
Чистит зубы, руководимый словесными указаниями.

 

Без напоминания вытирает нос.

 

Моет лицо и руки без какой бы то ни было помощи.

[Ивушка 0]

Вот еще - это очень важно!

 

Помощь ребенку в умственном, физическом, речевом, нравственном и эстетическом развитии - это огромный повседневный труд родителей и окружающих ребенка лиц. В этом нелегком труде ведущая роль принадлежит организации игр.
Игру с детьми, отстающими в развитии, родителям и взрослым, воспитывающим их, следует рассматривать не как забаву, а как терапевтическую процедуру, которую надо проводить регулярно и целенаправленно. Выбор игры и ее проведение должны осуществляться с учетом возраста ребенка, его умственных и физических возможностей. Одних детей приходится учить правильно использовать игрушки, с другими можно начать с довольно сложных игровых действий, включающих развитие зрительного и слухового внимания, памяти. У третьих с помощью игры можно формировать обобщающие понятия (овощи, фрукты, посуда и т.п.). Однако с каким бы ребенком ни проводилась игра: малышом или старшим дошкольником, очень отстающим в развитии или не очень, - непременным условием игры должно быть создание у ребенка радостного чувства, которое поддерживается взрослым, ставшим равным ее участником.
Для каждого ребенка игра является ведущей деятельностью. В игре ребенок учится мыслить, развивает свои способности и сноровку, внимание, память, вырабатывает настойчивость и выдержку.
Игра вызывает чувство удовлетворения, знакомит ребенка с окружающими предметами и явлениями природы, формирует его чувства, наблюдательность и речь.
Дети, отстающие в развитии, как правило, либо не умеют играть, либо их "игра" носит своеобразный характер: проявляя интерес к игрушке, они долго ею не занимаются и часто используют не по назначению. Характерно желание сломать игрушку.
Если ребенок не умеет играть, не может сосредоточить свое внимание на какой-либо одной игрушке, хватается за все или, наоборот, бессмысленно повторяет одно и то же действие, например, часами заводит волчок или многократно открывает и закрывает кран с водой, - то такого ребенка необходимо скорее научить играть.
Обучение игре можно проводить как в неожиданно создавшейся для этого ситуации, так и в специально отведенное время, желательно до кормления ребенка. В первое время продолжительность игры целиком зависит от интереса и желания малыша, но с привитием у него вкуса к игре она должна стать его потребностью и может продолжаться часами.
О потребности детей в игре и игрушках знают все взрослые, но не все умеют подобрать нужную игрушку.
Какую выбрать игрушку?
Выбирая игрушки, родители прежде всего должны учитывать возраст, умственные и двигательные возможности ребенка.
Не следует очень маленьким детям, тем более ребенку, отстающему в развитии, предлагать слишком сложную игрушку. Так, например, полуторагодовалому малышу не надо давать заводную металлическую игрушку, в которую он не может вставить ключ. Такой игрушкой ребенок не играет, а стучит по столу или об пол. "Неинтересная" игрушка вызывает раздражение, а игра заканчивается поломкой неподходящего подарка или слезами.
Выбирая игрушку, помните, что игровая деятельность ребенка должна сочетать в себе физическую активность (например, приобретение двигательных навыков пальцев рук при надевании колец на остов пирамиды) с умственной (выбор колец в определенном порядке).
Советуем учесть следующее:
в возрасте до 1 года ребенок познает предмет, прикасаясь к нему, учится брать предмет. В этот период он учится слушать, знакомится с цветом. Дайте ребенку погремушку, резиновых животных, издающих разнообразные звуки. Помните, что надо выбирать яркие и обязательно красивые по форме игрушки;
от 1 года до 2 лет - возраст первых конструктивных представлений, когда дети начинают что-то складывать, сооружать. предложите ребенку вложить один кубик в другой или одну матрешку в другую. Можно собрать пирамидку, сложить колодец из брусочков или палочек. Кубики, несложные пирамидки, деревянные вагоны и животные всех видов - вот подбор игрушек для этого возраста;
от 2 до 3 лет мальчики и девочки по-разному проявляют свои склонности: девочки начинают одевать, кормить, причесывать кукол, мальчики же предпочитают машины, самосвалы, автобусы, пароходы и т.п. В этом возрасте девочке лучше давать мягкие куклы, а мальчику деревянные машины всех видов;
с 3 лет дети вступают в период вопросов: "Что это?", "Почему?". У них сильно развивается воображение. После 3 лет игра значительно усложняется: девочки часами могут играть в куклы, изображая мать, врача, продавца и т.п. Мальчики любят быть то летчиками, то шоферами, то космонавтами;
с 4 лет и мальчики, и девочки предпочитают игры на свежем воздухе: самокаты, велосипеды, лыжи, мячи. С этого возраста дети начинают устанавливать в игре правила, а их постройки становятся сложными и продуманными.
Таким образом, в разном возрасте дети играют по-разному и предпочитают разные игрушки. Можно сказать, что и у игрушек есть свой возраст.
Как учить играть и какую игру выбрать?
Для начала разделите все игрушки вашего ребенка на те, которыми он будет пользоваться по своему желанию, и те, которые будут использованы вами в дидактических, т.е. обучающих, целях, и не будут попадать в поле зрения малыша до тех пор, пока вы их ему не предложите, что и явится для него приятным сюрпризом.
Если ребенок совсем не умеет играть, необходимо начать с обучения его простейшим действиям с игрушкой, привлекшей внимание. Взрослый предлагает, например, вместе покатать в коляске куклу или мишку, вместе с ребенком кормит или поит куклу, укладывает спать, накрывает одеялом и т.п. В момент совершающихся действий с игрушками взрослый неторопливо проговаривает простыми словами и фразами все то, что видит ребенок. По нескольку раз называет хорошо знакомые ребенку игрушки и то, что с ними происходит. Совершая совместные игровые действия, взрослый обращает внимание ребенка на последовательность производимых действий, например: "Сначала куклу Машу мы искупаем, а потом вытрем. Вытри ее полотенцем. Вот так, хорошо. А теперь положим куклу спать" и т.д.
Создавая игровые ситуации и обучая детей осмысленным действиям с игрушками или предметами, взрослый должен вызвать у ребенка радостное отношение и интерес к игрушке. Этого можно достичь только в том случае, если родитель искренен в своем положительном эмоциональном настрое к детской игре. Малейшая неискренность взрослого будет тотчас же воспринята ребенком и вызовет у него негативную реакцию.
Полезно стимулировать у детей отраженные действия, а именно: "сделай, как мама, как папа, или брат, или сества".
Вот несколько примеров обучения детей, совсем не умеющих играть.
Поиграем на гармони (дудочке, барабане и др.). Взрослый показывает ребенку озвученную игрушку, издает на ней звук, сопровождая пением: ля-ля-ля. Берет малыша за руку, побуждая сделать то же самое (постучать по барабану, подуть в трубу и др.). Продвигаясь по комнате, играя и напевая, взрослый добивается, чтобы ребенок следил за движущимся источником звука.
Куда укатился мячик (шарик). Взрослый садится за стол и берет к себе на руки ребенка. Прокатывая по столу от себя мяч или шарик, взрослый привлекает внимание к катящемуся и исчезающему со стола предмету. Затем предлагает ребенку отыскать его на полу.
Поймай зайчика (обезьянку, мишку). Взрослый прячет за подушку игрушку, предупреждает ребенка, чтобы он ее поймал, как только она выглянет. Сначала игрушка появляется в одном и том же месте, но затем то справа, то слева от края подушки. В заключение игрушка может появляться в разных местах. Важно, чтобы ребенок следил за ее передвижением.
Катание мяча от взрослого к ребенку и обратно. Ребенок сидит на полу, разведя ноги в стороны. В такой же позе сидит напротив него взрослый. Он катит ребенку мяч: "Лови!" И предлагает вернуть мяч обратно. Мяч прокатывается несколько раз.
Бросание мяча по показу взрослого: вверх, о пол, в стену, через голову и т.п. Постарайтесь, чтобы ребенок имел возможность сам доставать мяч из мест, куда тот закатился.
Подражание движениям рук, ног, головы, плеч. Например, взрослый ставит ребенка против себя, затем поднимает руки вверх и делает мелкие движения кистями рук: "птички полетели". Предлагает ребенку сделать то же самое: "Покажи, как птички полетели", "Поболтаем ножками", "Покачаем головкой" и др.
Нанизывание колец пирамиды. Кольца с простой пирамиды (не более 4-5 крупных элементов) снимают на глазах у ребенка. Взрослый, забрав все кольца себе, выдает их ребенку по одному. Когда ребенок научится нанизывать их на стержень, перед ним выкладывают все кольца и предлагают самому собрать пирамиду. При этом следует обращать внимание ребенка на то, что изо всех лежащих перед ним колец надо выбирать самое большое.
Бросание мелких предметов (мозаик, бусинок) в сосуд с узким горлышком или узким отверстием. Ребенок должен брать по одной и бросать в сосуд. Потряхивая сосуд, прислушиваться, много ли там бусинок или одна. Рекомендуется забрасывать бусинки попеременно то правой, то левой рукой.
Складывание небольших парных предметов, игрушек в мешочек. Ребенок из разбросанных перед ним предметов выбирает два одинаковых и опускает их в мешок, например: два кубика, две пуговицы, двух одинаковых зайчиков и др.
Класть ладошки на стол так, как их положил взрослый. Ребенок вслед за взрослым повторяет движения кистями рук: ладони прижаты к столу, обращены вверх, можно поставить их на ребро, зажать в кулаки и т.д. После того как ребенок научится повторять каждое движение в отдельности, попробуйте, чтобы он воспроизвел за вами две позы ваших рук, например: ладони вниз - ладони вверх или ладони на ребро - ладони вниз и др. (Эта игра особенно полезна детям со значительным отставании в развитии речи).
С более развитыми детьми, у которых уже есть потребность в осмысленной игре, можно разыгрывать события из их жизни или жизни семьи, фрагменты любимых сказок, телепередач. В такой игре персонажи легко заменить куклами, игрушечными животными, масками. Не забудьте заранее продумать сценарий и активно сопровождать действия речью.
Постепенно в игры с ребенком необходимо включать целенаправленные и регулярные упражнения для развития слухового и зрительного внимания. Для этого надо развивать умение правильно воспринимать, сличать и сортировать предметы по основным признакам: цвету, форме, величине и целостности. Важно также начать формировать умение терпеливо выполнять постройки по образцу, развивать подражание и запоминание.
Литература:
Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова. Если ваш ребенок отстает в развитии. М., 1993

[crazycat* 0]

ТУТ смотрим сроки появления и смены зубов.
На том же сайте можно задать вопросы доктору-ортодонту. Доктор замечательный, проверено на себе и ребенке